Oltre l'arcano del "giuoco delle perle di vetro"

Un tema molto dibattuto nell’ambito della didattica dell’informatica, a partire dagli anni ’90 quando l’esercizio della programmazione ha cominciato ad essere via via sostituito dall’introduzione di strumenti applicativi preconfezionati, riguarda il ruolo educativo da attribuire a questa disciplina nel corso dell’istruzione scolastica. Ci si riferisce, in particolare, agli aspetti che possono avere valore formativo per ogni allievo, non solo per coloro che la scelgono come indirizzo specifico di studio. L’attualità del tema è recentemente riemersa a livello internazionale sull’onda della discussione attorno al computational thinking, il pensare in termini di elaborazione di informazioni, che tra l’altro ha determinato importanti interventi nei curricula di alcuni paesi europei. In queste pagine vorrei quindi condividere con il lettore alcune riflessioni, e stimolarne di sue personali, che mi auguro possano contribuire a vedere l’informatica nella scuola in una prospettiva più articolata, anche e specialmente da parte di insegnanti che hanno una diversa formazione culturale, scientifica o umanistica, ma che comunque si devono confrontare con essa in ragione della pervasività degli strumenti che ne applicano i principi...