In un’ottica inclusiva, il mezzo audiovisivo pu  essere un elemento favorevole nella gestione del gruppo e nell’insegnamento. Diverse tipologie di video brevi adottano un linguaggio semplificato e a volte maggiormente accessibile rispetto a una lezione frontale verbo-centrica e la visione di interi lungometraggi, con le modalit  che abbiamo approfondito nei precedenti capitoli, pu  creare un ambiente favorevole allo scambio e alla relazione. Inoltre, gli audiovisivi possono agevolare il compito dei formatori con interventi mirati per alunni particolarmente bisognosi. Riuscire a personalizzare i contenuti e le informazioni da veicolare con gli strumenti a disposizione   un’operazione che permette di rispondere a specifiche esigenze dei soggetti.  Gli insegnanti devono saper variare la modalit  comunicativa e compiere passaggi sulla complessit  dei contenuti di insegnamento, devono quindi saper allestire e condurre lezioni multimodali e multilivello.

Gli audiovisivi nella didattica speciale

Marco D'Agostini
2022

Abstract

In un’ottica inclusiva, il mezzo audiovisivo pu  essere un elemento favorevole nella gestione del gruppo e nell’insegnamento. Diverse tipologie di video brevi adottano un linguaggio semplificato e a volte maggiormente accessibile rispetto a una lezione frontale verbo-centrica e la visione di interi lungometraggi, con le modalit  che abbiamo approfondito nei precedenti capitoli, pu  creare un ambiente favorevole allo scambio e alla relazione. Inoltre, gli audiovisivi possono agevolare il compito dei formatori con interventi mirati per alunni particolarmente bisognosi. Riuscire a personalizzare i contenuti e le informazioni da veicolare con gli strumenti a disposizione   un’operazione che permette di rispondere a specifiche esigenze dei soggetti.  Gli insegnanti devono saper variare la modalit  comunicativa e compiere passaggi sulla complessit  dei contenuti di insegnamento, devono quindi saper allestire e condurre lezioni multimodali e multilivello.
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