Risorse e pratiche per una educazione plurilingue. Il caso dell’IC “Marco Polo” di Trieste

Il contributo analizza alcune risorse e pratiche di educazione plurilingue, in riferimento al caso specifico dell'Istituto Comprensivo 'Marco Polo' di Trieste, nel contesto del progetto Impact FVG 2014-2020. Grazie ai dati raccolti nelle scuole dell’istituto, è possibile delineare la complessità dei repertori degli studenti con retroterra migratorio, evidenziando l’importanza di valorizzare le lingue e dialetti d’origine nel percorso educativo. L'indagine rivela che, nonostante l'italiano tenda a essere dominante, le lingue madri conservano un forte valore identitario, tuttavia esiste il rischio di un bilinguismo sottrattivo e ne consegue la necessità di politiche educative che promuovano il mantenimento di questa ricca diversità, fondamentale ai fini dell’inclusione sociale e del benessere dei parlanti. La ricerca suggerisce a tale fine alcune strategie adatte a favorire un apprendimento plurilingue, come la scrittura di identity texts e il coinvolgimento delle famiglie e comunità di origine.