IRIS
FEDELI, Daniele
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 11.591
NA - Nord America 7.271
AS - Asia 6.414
SA - Sud America 1.403
AF - Africa 129
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 18
OC - Oceania 3
Totale 26.829
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 7.096
IT - Italia 6.819
SG - Singapore 3.389
UA - Ucraina 1.264
FR - Francia 1.255
CN - Cina 1.097
BR - Brasile 1.095
HK - Hong Kong 688
DE - Germania 542
VN - Vietnam 500
FI - Finlandia 431
RU - Federazione Russa 316
SE - Svezia 248
IE - Irlanda 245
TR - Turchia 179
GB - Regno Unito 136
NL - Olanda 126
AR - Argentina 111
KR - Corea 105
IN - India 99
CA - Canada 84
BD - Bangladesh 82
MX - Messico 60
EC - Ecuador 53
IQ - Iraq 52
CH - Svizzera 44
CO - Colombia 38
ID - Indonesia 33
PY - Paraguay 33
PL - Polonia 32
PK - Pakistan 31
ZA - Sudafrica 31
JP - Giappone 28
BE - Belgio 27
CL - Cile 23
MA - Marocco 21
PE - Perù 21
ES - Italia 20
SA - Arabia Saudita 19
VE - Venezuela 18
LT - Lituania 17
EU - Europa 16
KE - Kenya 15
UZ - Uzbekistan 14
RO - Romania 13
DZ - Algeria 12
AL - Albania 9
EG - Egitto 9
ET - Etiopia 9
JO - Giordania 9
LB - Libano 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
IL - Israele 8
JM - Giamaica 8
MY - Malesia 8
TN - Tunisia 8
UY - Uruguay 8
AZ - Azerbaigian 7
AT - Austria 6
BG - Bulgaria 6
DO - Repubblica Dominicana 6
OM - Oman 6
TH - Thailandia 6
BY - Bielorussia 5
KZ - Kazakistan 5
PA - Panama 5
RS - Serbia 5
CR - Costa Rica 4
GR - Grecia 4
KG - Kirghizistan 4
PH - Filippine 4
SM - San Marino 4
TG - Togo 4
AU - Australia 3
BO - Bolivia 3
CI - Costa d'Avorio 3
HU - Ungheria 3
KH - Cambogia 3
NG - Nigeria 3
NI - Nicaragua 3
NP - Nepal 3
PS - Palestinian Territory 3
AO - Angola 2
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BH - Bahrain 2
CG - Congo 2
DK - Danimarca 2
EE - Estonia 2
HN - Honduras 2
IR - Iran 2
KW - Kuwait 2
LV - Lettonia 2
MU - Mauritius 2
PT - Portogallo 2
QA - Qatar 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
TW - Taiwan 2
BJ - Benin 1
BN - Brunei Darussalam 1
Totale 26.813
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Città #
Singapore 1.210
Jacksonville 855
Chandler 769
Hong Kong 681
Beijing 524
Milan 508
Dearborn 505
Rome 485
Ashburn 391
Boardman 283
Fairfield 253
Dublin 241
Princeton 239
Lauterbourg 228
Wilmington 213
Naples 190
Ho Chi Minh City 171
San Jose 170
Izmir 152
Udine 150
Los Angeles 149
Woodbridge 145
Buffalo 138
Florence 133
Bari 126
Hanoi 125
Hefei 118
Ann Arbor 111
Houston 111
Palermo 110
The Dalles 107
São Paulo 106
Catania 102
Seoul 100
Bologna 89
Dallas 86
Trieste 84
Padova 81
Helsinki 78
Turin 77
San Diego 73
Redondo Beach 72
Verona 67
Andover 58
Des Moines 58
Norwalk 52
Cambridge 51
Frankfurt am Main 51
Pescara 49
Ogden 47
Genoa 45
New York 42
Santa Clara 38
Venice 38
Perugia 37
Rio de Janeiro 36
Ottawa 35
Seattle 34
Pordenone 33
Belo Horizonte 32
Cagliari 32
Modena 32
Brescia 31
Messina 31
Vicenza 29
Orem 28
Parma 28
Ancona 27
Munich 27
Tokyo 26
Bergamo 25
Council Bluffs 25
Kunming 24
Nanjing 23
Brasília 22
Brussels 22
Reggio Calabria 22
Trento 22
Macerata 21
Salerno 21
Monza 20
Toronto 20
Haiphong 19
Quito 19
Baghdad 18
Mumbai 18
Altamura 17
Asunción 17
Dhaka 17
Guayaquil 17
Napoli 17
Padua 17
Pisa 17
Taranto 17
Zurich 17
Da Nang 16
Guangzhou 16
Lucca 16
Montreal 16
Warsaw 16
Totale 12.207
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Nome #
Una scala per valutare l'inclusività delle scuole e delle classi italiane 1.673
Il disturbo da deficit d'attenzione e iperattivita' 714
Lo sviluppo socio-emotivo. Percorsi teorico-pratici per bambini in difficoltà 582
KIWI - Kit Iperattività: valutazione e intervento in classe 503
Attaccamento e apprendimento. Pedagogia delle basi relazionali dell'apprendimento. 342
Lo spettro dei comportamenti aggressivi: dal disturbo della condotta al bullismo. Criteri definitori ed indicatori comportamentali 332
Invecchiamento e qualità della vita. La QdV come quadro concettuale per l’analisi e l’intervento nel decadimento cognitivo delle persone con disabilità intellettive 278
La gestione inclusiva dell'allievo con ADHD 275
Analisi e documentazione di facilitatori e barriere a scuola: un modello di analisi in ottica ICF 264
L'inclusione scolastica tra barriere e facilitatori. Un modello biopsicosociale ed ecologico per l'analisi di ambienti inclusivi in ottica ICF 258
Standardizzazione per la lingua italiana delle SIS (Support Intensity Scale) 239
Lettura e ritardo mentale 213
Il senso dello sport. Valori, agonismo, inclusione 192
A scale for assessing Italian schools and classes inclusiveness 188
Gioco e tempo libero nell'autismo 171
Pedagogia delle emozioni 168
La sindrome di Pierino. Il controllo dell'iperattivita' 163
Il metodo Feuerstein e i programmi di didattica metacognitiva. Parte terza: struttura della didattica metacognitiva 161
L'intelligenza emotiva a scuola. Parte prima: cos'è l'intelligenza emotiva? 158
ADHD. Iperattività e disattenzione a scuola 155
Mi insegni a giocare? Strategie per insegnare abilità ludico-ricreative a bambini disabili 150
Bloccati fuori e dentro. La pandemia ha avuto un impatto negativo sul benessere psicologico di bambini, adolescenti e genitori italiani. 147
L'ICF come spazio di co-progettazione inclusiva a scuola: criticità e punti di forza nella prospettiva degli insegnanti 146
Disciplina punitiva o induttiva? 146
Il metodo Feuerstein e i programmi di didattica metacognitiva. Parte quarta: la metacognizione in azione. Dalla teoria alla pratica 141
Il trattamento psicoeducativo secondo il modello a due vie per l’intervento nel disturbo di Attenzione/Iperattività: studio di efficacia 139
Le funzioni esecutive nello sviluppo tipico e atipico 133
L'allievo ADHD a scuola. Parte prima: inquadramento storico e diagnostico 133
Emozioni e successo scolastico 130
Cosa succede quando l'età avanza per le persone con disabilità intellettiva 128
Funzionamento esecutivo e adattamento: uno studio pilota in soggetti adulti e con disabilità intellettiva 128
La gestione dei comportamenti-problema 128
Cyber-bullismo e cyber-vittimizzazione in Italia: aspetti epidemiologici ed evolutivi 125
Sento, vedo, tocco… e includo 123
Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività nel giovane adulto. Criticità e prospettive di lavoro in ambito universitario 122
La creazione di un ambiente compensativo per migliorare l'autoregolazione nell'ADHD 122
Trastorno por déficit de aténcion e hiperactividad 122
Didattica delle funzioni esecutive. Le funzioni esecutive a scuola: una panoramica introduttiva 121
Pedagogia dell'emergenza emotiva 120
Il metodo Feuerstein e i programmi di didattica metacognitiva. Parte prima: i principi di base 120
Il gioco come strumento di valutazione delle abilità cognitive 120
La Supports Intensity Scale nel panorama riabilitativo italiano. Standardizzazione italiana e procedure psicometriche 120
ADHD e sport 'open skills': criticità e prospettive di lavoro 120
Ambienti per l'apprendimento e accessibilità tra barriere e facilitatori: una ricerca empirica sullo spazio come terzo educatore 119
Ansia e rendimento scolastico 119
Aggressività a scuola. Dall'analisi all'intervento: cambiamento di prospettiva 119
Le chatbot: sfida e opportunità per percorsi di didattica metacognitiva 119
Il metodo Feuerstein e i programmi di didattica metacognitiva. Parte seconda: la mediazione del processo di apprendimento 117
Il metodo Feuerstein e i programmi di didattica metacognitiva. Parte quinta: l'intervento educativo 116
Il bambino digitale 116
Didattica delle funzioni esecutive. Le disfunzioni esecutive riguardanti la sfera attentiva 116
Pedagogia speciale per i nidi e le scuole dell'infanzia 113
La fobia per la scuola: teorie e strategie 112
Apprendimento intenzionale e formazione degli audiolesi 112
Qualità della vita e promozione del benessere emozionale a scuola 111
Il bullismo: oltre. Volume 1 - Dai miti alla realta': la comprensione del fenomeno 111
Allievi disattenti e iperattivi e mappe concettuali 111
Teoria della mente e funzioni esecutive 111
L'intelligenza emotiva a scuola. Parte seconda: l'autoconsapevolezza delle emozioni 110
Comportamenti-problema e disturbi comportamentali in età evolutiva: iperattività e oppositività 108
Azione antibullismo. Step operativi per la costruzione di una scuola prosociale 107
Il tempo libero e la persona disabile. Parte 2°: principi operativi e metodologie d'intervento 107
Cognitivismo e bullismo. Distorsioni cognitive nel soggetto con disturbo della condotta 106
Kit per l'ADHD. Iperattività e disattenzione 105
Il bullismo ma non solo. Parte quinta: strategie educative e riabilitative 104
Indicazioni metodologiche per un buon PDP 104
Formazione degli allievi adulti e distance education. Parte quinta: la valutazione dei corsi on-line 103
Strategie antibullismo 103
Esempi di PDP 103
Hiperaktivno dete - sindrom "malog Perice" 103
Bullismo e cyberbullismo. Come intervenire nei contesti scolastici 103
L'approccio cognitivo-comportamentale all'età evolutiva 102
Il gioco come strumento d’assessment del bambino con disabilità cognitive 101
L'allievo ADHD a scuola. Parte quinta: strategie riabilitative e coinvolgimento della famiglia 100
Il cyberbullismo 99
Divertimento 99
L'invecchiamento psicologico. Il mantenimento della Qualità della Vita (QdV) e il modello 'Proactive Aging' 99
Il disturbo della condotta 98
Il valore educativo del gioco 98
A proposito di attenzione e distrazione 98
Metodologie per la programmazione degli interventi orientati alla Qualità della Vita 98
Attenzione e concentrazione 98
L'intelligenza emotiva a scuola. Parte quarta: il pensiero creativo 96
Infrangere o rispettare le regole? La capacità dei bambini di infrangere regole ingiuste 96
Qualità della vita in età avanzata per la persona con disabilità 96
Le regole sono importanti. Imparare a gestire emozioni e comportamenti nella Scuola dell'Infanzia 96
La Politica Scolastica Antibullismo 95
Qualità di vita nella disabilità adulta 95
Le regole a casa. Premiamo e puniamo 95
Il bambino come soggetto attivo 95
Verso il bullismo: segnali precoci ed evoluzione del fenomeno 95
I problemi di attenzione nelle persone con ritardo mentale.Uno studio sui deficit attentivi in fase di input e di output tramite versioni multiple del test di Stroop 95
I problemi di comportamento 94
L’educazione alle competenze emotive nel profilo professionale dell’insegnante: punti di forza e criticità 93
Standardizzazione per il contesto e la lingua italiana. Caratteristiche tecniche e metodologiche 93
Topolino o Ben 10? Gli effetti psicologici dei cartoni animati 93
Il deficit di attenzione con iperattività 92
Ludica-mente. Un percorso ludico per la valutazione delle abilità di autoregolazione 92
Quando avviene lo sbilanciamento attentivo 91
Bambini con difficoltà di autoregolazione 91
Totale 15.884
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021413 0 0 0 0 0 0 0 0 0 60 286 67
2021/20222.089 26 217 103 237 84 49 136 149 120 251 295 422
2022/20232.517 286 80 57 237 239 573 54 184 341 126 171 169
2023/20242.322 169 131 154 143 244 201 199 175 143 303 313 147
2024/20256.417 166 434 309 231 353 297 346 422 633 796 844 1.586
2025/20267.481 482 755 731 1.087 1.203 749 920 430 576 548 0 0
Totale 27.271